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教學成果

Word 2010圖文混排教學成功案例

作者:鄭州市信息技術學校 任新榮 來源:本站原創點擊數: 發布時間:2019年04月09日

一、案例背景

1、教材分析

本節課是選取教材《計算機應用基礎一一級MS office教程》(2012年版)中的第三章第六部分節圖文混排部分。此課是在學生已經掌握了WORD文字的輸入與編輯、段落排版等基礎上,傳授學生在實際應用中插入圖片,實現圖文混排,操作性技能較強。

本單元的地位:

本單元屬于本教材的重點知識點,也是第三章word文字處理的重點,更是計算機等級考試的重要內容,有廣泛的實際應用性和操作性。

本單元的教學內容:

本節課的主要知識點是插入圖片、插入藝術字、插入文本框等使用。從教材的教學內容來看,看似比較容易,如果一味地在教學中只讓學生單純為掌握知識而學,勢必會讓學生感到學的枯燥無味。為了將教學內容與實際操作對接,在授課過程中我將知識點與制作賀卡整合在一起,將信息技術課程的教學觀念從單純學習技術轉為更加注重學生的學知識開放性教育,讓學生在實踐中成長,滿足學生對新鮮知識的渴求,體驗信息技術教學的魅力。

2、學生分析

起始能力:本節課的教學對象是中專一年級的學生,通過前一階段的學習,已具備一定的計算機基礎,學生對Word 2010的基本知識和文檔排版等內容掌握程度較好。

認知能力:中專學生具有一定的演示能力、設計素養、理解能力和搜索能力,頭腦靈活但自我學習能力較差,鑒于種種原因,在掌握知識和技能方法面存在著一定程度的差異,針對這類學生的認識規律和心理特點,本節課將通過理論聯系實際的方法來調動學生的學習積極性和主動性,調動學生的學習興趣,讓學生融入到課堂教學中,激發學生創作,讓學生學有所得。

3、教學目標

知識目標

①了解各種圖文混排版式特點及適用范圍。

②掌握在WORD中插入藝術字、文本框、圖片的方法。

③掌握藝術字、文本框、圖片格式的設置方法。

能力目標

①通過練習培養學生圖文結合的搭配能力,能夠提高Word操作的技能和技巧。

②通過思考將圖文混排效果運用到賀卡的過程,能夠嘗試將類似的思維方法遷移到今后的學習中。

情感態度與價值觀

①培養學生創造美、體驗美的能力。

②培養學生科學的審美觀,提升靈活運用所學知識安排版面、調整布局的能力。

③培養學生尊敬父母的傳統美德。

4、教學方法

教學方法:任務驅動法、范例教學法

課堂教學中我始終堅信“興趣是最好的老師”,特別是針對學生的特點,本人認為在教學環境中應采用“教師為主導,學生為主體”的雙主教學系統設計,使用基于任務驅動的協作式學習策略,將知識傳授、素質培養、能力提高、課程實訓結為一體,為中職生在今后的學習和就業打下基礎和可持續發展的目標,所以本節課中我主要以范例教學法和任務驅動法,通過實施一個個的小任務,推動教學內容逐步深入,盡量為學生提供觀察思考和實踐操作的環境,培養學生信息技術的實踐應用能力和創新能力。

學習方法:自主學習法、探究性學習法

本節課采用“激情導入——主體探究——小結示范——拓展延伸”的步驟,引導學生參與學習過程當中來,在教師的引導下,運用圖文混排效果制作感恩節賀卡,鼓勵學生多積極思考,參與任務制作當中,運用所學的知識去完成一定的任務,鼓勵學生大膽制作屬于自己的作品,啟發培養學生理論聯系實際的能力。

5、教學準備

1. 多媒體電子網絡教室

2. 多媒體教學課件、豐富的素材資源、文字處理軟件

二、教學步驟

1、復習舊課

師:展示上節課部分學生作業,對作業當中存在的問題進行點評

生:觀察、回憶

2、導入新課

師:多媒體展示《黑板報》,欣賞并引導學生觀察、思考:

問題①每位同學回想下,校園生活中還有哪些期刊運用了這些效果?

問題②圖文混排還有哪些用途?

生:學生觀察、思考、回答問題

3、講授新課

師:一、插入圖片

1)插入剪貼畫

2)插入圖片文件

二、插入藝術字

三、插入文本框

走到學生中,觀察學生的操作過程,操作中容易出現的問題,特別提示、引起重視

生:觀察學習、掌握知識點、學生動手操作。學生聽取教師講解,適時相互討論并動手操作實踐

師:四、利用圖文混排制作感恩節賀卡

1、頁面的設置:

2、圖片的插入:

3、藝術字的插入:

4、文本框的使用

生:在操作中體驗,在體驗中思考,在思考中進步。參考老師提供的賀卡,與旁邊同學進行交流、討論。

4、成果展示、總結評價

教師巡視,個別輔導,參與同學討論,鼓勵學生互幫互助,選出有代表性的作業,讓學生對自己或者他人的作品進行適當的評價。

教師對本節課知識點進行適當的評價

生:學生通過互相交流,對自己的學習活動進行恰當的評價

師:(布置作業)讓學生乘著想象的翅膀,自己收集素材創作一張賀卡,并利用郵箱/QQ等方式發送給自己的父母。

三、教學體會

1、創設學習情境,為學習新知識鋪路搭橋,同時也能激發學生的興趣,使注意力回到課堂上;

2、本節課我采用問題探究、任務驅動的教學策略,力求目標明確、任務細化。在整個教學過程中,充分調動學生的學習積極性與主動意識,激發其學習信息技術的興趣,建立對信息技術學習的自信心。

 

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